1945年士林國民學校六年櫻組的在籍人數統計表及學生名單，在1943年開始實施義務教育後，入學人數逐年增加，但是教室並沒有隨之增加，因此每班人數便不斷變多，從六十多人增為七、八十人。從這2張表格可以知道學生人數最多時竟達到82人，畢業時也都還有78人。在這種條件下上課，老師和學生一定都十分辛苦
日治時期班級人數
這是一個非常有趣的歷史觀察點。從您提供的士林國民學校（現士林國小）1945年的資料來看，當時一班竟高達 82人，這在現代人眼中簡直難以想像。
台灣國小每班平均人數的演變，反映了台灣從「普及教育」走向「精緻教育」的過程，大致可以分為以下幾個階段：
1. 日治時期（1920s - 1945）：從逐步普及到極度擁擠
1920年代： 當時教育尚未完全普及，班級人數多維持在 40-50 人左右。
1940年代（戰爭末期）： 如您提供的資料所言，1943 年日本政府在台灣實施「義務教育」，入學率大幅提升。但因戰爭期間資源匱乏，校舍增建速度跟不上學生人數，導致班級人數暴增。
平均人數： 從約 50 人激增至 70-80 人 以上。
2. 戰後初期與嬰兒潮（1950s - 1970s）：擁擠的頂峰
背景： 戰後嬰兒潮加上 1968 年實施「九年國民義務教育」。
班級狀況： 這是台灣國小班級最擁擠的時代。一班 60-70 人是常態，甚至有學校因為教室不夠，必須實施「二部制」（即分上午班、下午班上課）。
平均人數： 約 50-60 人（城鎮中心學校常超過 60 人）。
3. 教育改革與小班小校推動（1980s - 1990s）：規模縮減
背景： 經濟起飛，家長開始重視教育品質，社會開始呼籲「小班小校」。
政策： 教育部開始推動降低班級人數計畫，班級人數上限從 50 多人逐漸降至 40 人左右。
平均人數： 約 35-45 人。
4. 少子化衝擊與現代（2000s - 現在）：精緻化教育
背景： 出生率急遽下滑（少子化），加上政府推動精緻化教學。
現狀： * 2007 年起，教育部規定國小每班人數上限逐年調降。
目前規定： 國小每班編制原則上為 29 人。
實際平均： 許多學校實際班級人數約在 20-25 人 之間，偏鄉學校甚至可能出現一班不到 10 人的情況。
平均人數： 約 23-28 人。
總結趨勢對照表
| 年份（約略） | 時代背景 | 每班平均人數（估計） | 備註 |
| 1945年 | 二戰末期、義務教育實施 | 70-80+ 人 | 教室嚴重不足，如您所提的 82 人紀錄。 |
| 1960年代 | 嬰兒潮、九年國教 | 55-65 人 | 台灣最擁擠的時期，常有「大班級」現象。 |
| 1990年代 | 教改、經濟成長 | 35-40 人 | 開始重視教學品質，人數逐漸下降。 |
| 2024年 | 少子化、精緻教育 | 20-29 人 | 法律規範上限為 29 人，實際人數更低。 |
從 1945 年的 82 人到現在的 20 多人，這不僅是數字的變化，更代表了老師對待每位學生的關注度，從過去的「集體化管理」轉向現在的「個別化引導」。在 80 人的教室裡，老師光是要維持秩序就非常辛苦，正如您所說的，那一代的師生真的非常不容易。
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