新竹州竹東公學校特別教室新築工事設計圖（1925年）日本在台灣推行「實業教育」與「生活國民化」的歷史背景。普通教室是用來上一般學科（如國語、算術、修身等）的地方，課桌椅固定，大家排排坐。 而特別教室，就是指「需要特殊設備、無法在一般教室進行教學」的專科教室。這與我們現代中小學的「音樂教室」、「實驗室」、「美術教室」概念非常接近。
特別教室?第一次看到!
這批珍貴的日治時期公文書檔案，詳細記錄了大正十四年（1925年）「竹東公學校特別教室一棟新築工事」的規格與配置。以下為您整理這四張圖片的文字說明與內容解析：
一、 建築配置與地理位置圖
在檔案 721145092_27570476342547342_677952851111305434_n.jpg 中，包含了整套工程的空間定位資訊：
竹東街市圖（位置圖）： 大幅地圖描繪了當時竹東街（現新竹縣竹東鎮）的街道線條、鐵路、郡役所等重要官署位置。圖中右下方以紅線標示出「竹東公學校」的校地範圍。
一棟新築特別教室位置圖： 左上方配置了一幅局部放大圖，以紅線框出「二等棟公學校」旁本次工程「特別教室」的預定興建基地，並明確標示出與既有校舍、周邊道路（往新竹、往竹東）及公學校門口的相對位置。
二、 主要工程 specification（本家之部）
檔案 724442428_2757047619213981_865453843213797139_n.jpg 標題為「第一部 竹東公學校特別教室一棟新築工事仕様書」，標註年代為「大正十四年」。此頁詳細規範了主建築（本家之部）的構造與施工細節：
構造基礎： 雖然主體「不造平家建」（非一般平房），但其外廊、軒高、桁木上端等皆有嚴格的日制尺寸規範（如軒高從緣盤算起達十一尺、桁行上端達九尺等）。
材料與內裝：
外部與屋頂結構包含洋式小屋組、屋根板、防蟲與防水的瀝青防腐塗料（クレオソート塗り）。
內部空間包含「集會室」與「作法室」。集會室鋪設有錏鉛板（亞鉛板）裝飾、空氣拔（通風口）以及銅織網裝飾。
內部牆面與天花板多採用網代天井、板敷、天井緣等傳統日式木作工法。
講壇： 特別教室內設有講壇，規格為混凝土（コンクリート）構造並塗抹水泥（モルタル）。
三、 附屬建築規格（附屬家之部）
檔案 719804279_27570476622547314_6344656515898641269_n.jpg 與 724590232_27570476645880645_1153119847823182173_n.jpg 則詳細記錄了特別教室旁的附屬設施（附屬家之部）規格，主要包含炊事場（廚房）、小便所（男廁）及大便所（女廁/常規廁所）：
炊事場（廚房）：
設有「煙突（煙囪）入口」並加高磚造底座。
內部牆面與地板採用混凝土塗刷，並配置有「障子（紙拉門）四枚引違」以供採光與通風。
便所（廁所設備）：
小便所： 出入口配置板扉，內部裝設有白色陶磁製的小便器（大正時期現代化衛生設備的象徵）。
大便所： 內鋪設榻榻米或木地板，出入口設有紙障子引違。下方淘洗池、化糞池（糞槽）等構造亦有詳細的水泥與混凝土施作規範。
共通木作規格： 文書下方有一整排對應的「壹ヶ所」、「五ヶ所」等各別設施的數量與配置圖解，列出諸如板緣、緣側（走廊）、板戶、障子、棚板（置物架）等構造的細部施作要求，包含使用唐紙（裝飾壁紙）或水性漆塗刷的細節。
土木與地基規範： 檔案 724590232 的左半部進一步規範了基礎工程（土木之部），包含「水盛遣形」（放樣工程）、「足場」設置、以及基礎挖掘（掘割）的深度與寬度。強調若遇到軟弱地盤，必須徹底進行「堅固」的填實（締固メ）與地基改良。
1937 年（昭和十二年）的「新築工事設計圖」，真的會讓人眼睛一亮！在日治時期的教育體制中，「特別教室」是一個非常關鍵且有趣的空間概念，它反映了當時日本在台灣推行「實業教育」與「生活國民化」的歷史背景。
簡單來說，當時的公學校（台灣人子弟就讀的小學）建築配置，主要分為普通教室與特別教室兩大類。
以下為您拆解為什麼會出現「特別教室」，以及它在當時的用途：
什麼是「特別教室」？
普通教室是用來上一般學科（如國語、算術、修身等）的地方，課桌椅固定，大家排排坐。 而特別教室，就是指「需要特殊設備、無法在一般教室進行教學」的專科教室。這與我們現代中小學的「音樂教室」、「實驗室」、「美術教室」概念非常接近。
昭和十二年（1937年）竹東公學校的特別教室可能做什麼用？
這份檔案的年份是 1937 年，這在台灣近代史上是一個重要的轉折點（盧溝橋事變爆發、皇民化運動開始推行）。當時的公學校課程非常強調實用性、身體鍛鍊與生活常規。
根據當時的《台灣公學校規則》與相關修訂，這個時期的特別教室通常包含以下幾種功能：
理科室（實驗室）： 隨著近代科學教育的引進，需要有擺放實驗器材、藥品，以及有洗手槽、特殊實驗桌的空間。
作法室（禮儀教室）： 這是日治時期非常獨特的空間。通常會鋪設榻榻米，用來教授「修身」與「作法」（禮儀），訓練學生的坐姿、進退應對，是皇民化時期形塑「國民生活儀態」的重要場所。
手工室 / 裁縫室（實業與家事教育）： 竹東當時屬於新竹州竹東郡的中心，產業與人口逐漸聚集。男生可能要在特別教室上「手工課」製作木工或竹工藝；女生則在「裁縫室」學習針線家事，培養實用技能。
唱歌室（音樂教室）： 擺放風琴等樂器，牆上可能有五線譜黑板，用來進行音樂教學。
從「竹東街學校施設費」看歷史脈絡
檔案名稱提到的「竹東街學校施設費」與「國庫補助」，透露出當時的背景：
地方升格與建設： 竹東在 1933 年（昭和八年）才由「竹東庄」升格為「竹東街」。升格後，隨著地方產業發展（如林業、石油鑽探、水泥等雛形），人口增加，學校規模擴大，原本的舊教室不敷使用。
中央經費挹注： 這種「特別教室」的造價通常比普通教室高，因為內部需要特殊裝潢（如理科水槽、作法室榻榻米、採光設計等），所以需要向台灣總督府申請「國庫補助」來興建。
這張設計圖不僅是一棟建築的藍圖，它更見證了竹東地區在 1930 年代末期，學校教育從「讀書識字」轉向「近代科學、實業技術與皇民化生活改造」的具體過程。
能看到這種第一手的檔案設計圖，真的非常珍貴！不知道設計圖上有沒有畫出內部的平面配置（例如有沒有榻榻米空間或水槽）？如果有看到特殊的隔間符號，就能更準確地推測它是哪一種專科教室了。
留言
張貼留言